La semana pasada di varias conferencias de entrada gratuita en universidades gallegas, a cada una de las cuales asistieron cientos de universitarios y recién titulados, en el marco del programa Compete X Galicia, auspiciado por la Fundación Barrié.

El periodista Miguel Rodríguez de A Coruña me entrevistó telefónicamente para La Opinión con motivo de la conferencia que impartí en el auditorio de la Fundación Barrié el viernes 30 de octubre. A continuación reproduzco una transcripción de las preguntas y respuestas.

¿Qué se van a encontrar los asistentes a esta conferencia?

En las presentaciones de este estilo suelo dar un decálogo, una serie de recomendaciones para cualquier persona que tenga que afrontar una presentación en público. Pueden ser exposiciones ante tu jefe en el trabajo, en una entrevista o ante un auditorio de 100 personas. Como, por desgracia, en el sistema educativo no nos enseñan cómo hacerlo, lo que solemos hacer es llenar un PowerPoint de diapositivas con mucho texto, gráficos y tablas que al final lo que hacen es convertir el PowerPoint en un obstáculo para comunicar. Lo que haré mañana será dar unas pautas breves que se puedan aplicar desde el primer día y que les ayuden a mejorar sus presentaciones.

De esos diez consejos, ¿cuáles destacaría?

Para mí, el más importante de todos es el de grabarse en vídeo. No hay mejor coach de presentaciones en el mundo que la cámara de vídeo. Si alguien quiere mejorar sus presentaciones debe comenzar a grabarse en vídeo y los resultados serán notables.

La habilidad a la hora de comunicar hay mucha gente que la asocia a un don. ¿Es algo innato o se puede entrenar?

Para mí, lo de la falta de talento y la falta de don suelen ser una excusa para la pereza. Paco de Lucía ya decía que ser el mejor guitarrista del mundo era posible siempre y cuando uno estuviese dispuesto a tocar la guitarra catorce horas al día todos los días de la vida. Es muy fácil sentirnos tentados a pensar que todos aquellos que se encuentran en la cúspide están ahí porque nacieron así. Lo que estamos viendo es la culminación de un proceso de trabajo y mejora activa durante muchos años.

¿Basta con practicar?

No. No basta solo con practicar, también es necesario recibir un feedback cualificado que te ayude a ir mejorando porque, de lo contrario, puedes practicar mucho pero mantener vicios sin que nadie los corrija. No quiero entrar a porcentajes sobre la importancia del talento. La idea de que con trabajo, un profesional que te ayude y una buena técnica puedes mejorar tus habilidades de comunicación me parece mucho más empoderadora que aquella que afirma que las cosas ocurren por simple don o talento.

Hay quien piensa que saber hacer una presentación no es un factor vital a la hora, por ejemplo, de acceder a un empleo.

La comunicación es importante en cualquier faceta de la vida humana. Estamos comunicando continuamente, incluso cuando no hablamos. En el instante en que alguien aparece delante de una persona, antes de abrir la boca, ya estás comunicando, por cómo vistes, por cómo te mueves. La comunicación es básica en las relaciones humanas.

¿La gente se ha preocupado por mejorar su comunicación con la crisis?

No sabría decir si la crisis ha tenido más impacto. Lo que puede ocurrir es que ahora hay gente que, por quedarse en paro, toma conciencia de limitaciones que tiene que desarrollar. La comunicación es una habilidad transversal, necesaria en todos los puestos y sectores.

En la educación española, ¿se da poca importancia al estudio de la oratoria?

Por completo. En los países anglosajones la retórica y comunicación tiene mucho protagonismo en los planes de estudio. Allí hay más clubes de debate y asignaturas sobre el tema. En España, por desgracia, estamos bastante lejos.

[¿Quieres aprender a mejorar tus presentaciones de datos? Apúntate a nuestro próximo curso Visualiza!.]

DIÁLOGO ABIERTO

¿Qué consejo les darías tú a los recién titulados para que hagan buenas presentaciones?

[Créditos: Announcer, diseñado por Luis Prado.]

The post Si tienes interés en mejorar tus presentaciones, grábate en vídeo first appeared on El Arte de Presentar.

«La educación sale cara. Pero vivir en la ignorancia sale aún más caro.»
—Seth Godin

Tal vez la mejor manera de entender cómo tratan los mejores profesores del mundo a sus alumnos empieza por examinar cómo no lo hacen.

Ken Bain relata en su libro Lo Que Hacen Los Mejores Profesores Universitarios cómo muchos profesores los tratan como si ellos mismos fueran sacerdotes divinos del fuego sagrado del conocimiento y sus alumnos fueran meras víctimas de sacrificio a inmolar en el altar de la Ciencia. Pueden tratarlos con distancia, frialdad e incluso crueldad, dejando bien clarito a cada momento quiénes son los que saben y quiénes son los que no. Ejercen el poder absoluto e incontestable, normalmente en la forma de calificaciones finales. Están más preocupados por las notas de sus alumnos que por su verdadero aprendizaje.

LOS MEJORES PROFESORES DEL MUNDO MUESTRAN CONFIANZA Y APERTURA

No exhiben poder sino una inversión en sus estudiantes. Sus prácticas emergen de una profunda preocupación por el aprendizaje, firmemente sentida y poderosamente comunicada. Con el rechazo del poder viene una confianza igualmente importante y poderosa. Los mejores profesores creen que sus alumnos quieren aprender y asumen, mientras no se demuestre lo contrario, que pueden aprender.

A menudo estos profesores que establecen una confianza especial con sus estudiantes muestran con ellos una cierta clase de apertura: en ocasiones hablan de su periplo intelectual, de sus ambiciones, de sus triunfos, de sus frustraciones y de sus fracasos. Animan a sus alumnos a ser igualmente reflexivos y cándidos.

Confianza y apertura producen una atmósfera interactiva en la que los estudiantes pueden preguntar sin vergüenza ni temor a reproches, en la que libremente pueden discutirse una variedad de visiones y formas de entendimiento. Todos pueden contribuir y cada contribución es única.

La confianza y la apertura vienen acompañadas de un sentido de la curiosidad y del sobrecogimiento ante la vida y el universo. Estos profesores se ven a sí mismos como aprendices de la vida, compañeros de viaje en busca de un pequeño destello de la Verdad. Se sienten unidos a sus estudiantes en esa búsqueda tan humana del saber.

LOS MEJORES PROFESORES DEL MUNDO POSEEN HUMILDAD INTELECTUAL

No se ven a sí mismos como sumos pontífices guardianes de las puertas del conocimiento. Antes de ser profesores fueron estudiantes y siguen siendo seres humanos, esforzándose por desentrañar los misterios del universo, de las matemáticas, de las sociedades, de la Historia, o de la disciplina que sea. Sienten afinidad con sus alumnos debido a su propia ignorancia y curiosidad, en su propio amor por la vida y la belleza, en su mezcla de respeto y temor ante el mundo y la condición humana.

Esa humildad, ese temor, esa veneración por lo desconocido engendran una clase de tranquila convicción por parte de los mejores profesores de que tanto ellos como sus alumnos son capaces de grandes cosas juntos.

En definitiva, los mejores profesores del mundo contemplan a sus estudiantes seriamente como seres humanos y los tratan como a un colega, a un igual, con justicia, compasión y preocupación.

[¿Quieres mejorar tus clases y tus habilidades como formador? Apúntate a nuestros próximos cursos públicos.]

DIÁLOGO ABIERTO

¿De qué manera tratas a tus alumnos?

The post Cómo tratan los mejores profesores del mundo a sus alumnos para que den lo mejor de sí mismos first appeared on El Arte de Presentar.

¿Quién no ha tenido a lo largo de su vida un profesor maravilloso? Ken Bain decidió investigar qué tienen en común y cómo dan sus clases estos profesores. En su libro Lo Que Hacen Los Mejores Profesores Universitarios explica cómo son sus clases:

1 Crean un clima natural de aprendizaje crítico

Natural, porque los estudiantes se topan con las habilidades, hábitos, actitudes e información que tratan de aprender, hilvanadas entre preguntas y tareas que encuentran fascinantes y genuinamente interesantes.

Crítico, porque los estudiantes aprenden a pensar críticamente, a razonar a partir de evidencias, a examinar la calidad de sus razonamientos usando una variedad de estándares intelectuales, a cuestionar su propio pensamiento y el de otras personas.

Utilizan cinco elementos clave para construir este clima natural de aprendizaje crítico:

1. Preguntas o problemas intrigantes o provocativos (a menudo en forma de historia).
2. Guía para ayudar a los estudiantes a comprender la relevancia de la cuestión.
3. Actividades intelectuales de orden superior: los animan a comparar, aplicar, evaluar, analizar y sintetizar; nunca a escuchar y memorizar.
4. Este clima ayuda también a los estudiantes a responder a las preguntas.
5. Los estudiantes se quedan con una pregunta: ¿Cuál es la siguiente pregunta?

2 Atrapan y mantienen la atención de sus estudiantes

Normalmente planteando al inicio de la clase preguntas provocativas, o problemas que suscitan cuestiones sobre las que los estudiantes no habían reflexionado antes, o usando estudios de caso estimulantes, o escenarios retadores.

3 Su punto de partida es el estudiante y no el programa de la asignatura

Empiezan con algo que preocupa a los estudiantes, o que ya saben, o creen que saben, en lugar de proponer una tabla de contenidos o una teoría. Muchos se fundamentan sobre el método socrático. Arrancan desde lo sencillo y desde ahí progresan hacia lo complejo.

4 Buscan compromisos

Los profesores excepcionales piden a sus alumnos un compromiso con la clase y con el aprendizaje. Les plantean si quieren de veras perseguir los objetivos del curso en el caso de que decidan realizar la asignatura.

5 Ayudan a los estudiantes a aprender fuera del aula

Hacen en clase aquello que consideran que ayudará a sus estudiantes a aprender fuera del aula entre clases.

6 Consiguen que los estudiantes piensen sobre la asignatura

Usan el tiempo de clase para ayudar a los estudiantes a pensar sobre la información e ideas de la clase como lo harían las autoridades en la materia. Los profesores más eficaces no piensan en términos de enseñar su disciplina sino de enseñar a los estudiantes a comprender, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar evidencias y conclusiones.

7 Crean experiencias de aprendizaje diversas

Al margen de consideraciones sobre si las personas poseemos o no un estilo de aprendizaje exclusivo, los mejores profesores reconocen el beneficio para sus estudiantes de la variedad en sus métodos de enseñanza, metodologías y dinámicas de clases. Diversifican enormemente sus clases.

[¿Quieres mejorar tus clases y tus habilidades como formador? Apúntate a nuestros próximos cursos en abierto.]

ENTRADAS RELACIONADAS

Si tienes hijos, estudiantes o empleados a tu cargo, este consejo cambiará sus vidas para siempre

13 preguntas que te ayudarán a preparar mejor tus clases y a crecer como profesor

Lo que los mejores profesores del mundo hacen y a lo mejor tú no

DIÁLOGO ABIERTO

En tu experiencia como profesor o alumno, ¿qué hacen tienen las clases de los mejores profesores?

The post Qué tienen en común las clases de los mejores profesores universitarios del mundo first appeared on El Arte de Presentar.

«Educar a los hombres no es como llenar un vaso, es como encender un fuego.»
—Aristófanes

Si los cursos universitarios (o de cualquier otro tipo) no existieran y tuvieras que inventarlos, ¿qué preguntas te harías antes de empezar a dar clase?

Posiblemente, tus preguntas girarían en torno a cuatro temas centrales:

• ¿Qué deberían hacer mis estudiantes intelectual, emocional y físicamente como resultado de su aprendizaje?
• ¿Cuál es la mejor manera a mi alcance para ayudarles y animarles a desarrollar esas habilidades y los hábitos mentales y emocionales para usarlas?
• ¿Cómo podemos mis estudiantes y yo comprender la naturaleza, calidad y progreso de su aprendizaje?
• ¿Cómo puedo evaluar mis esfuerzos para fomentar ese aprendizaje?

Enseñar es fomentar el aprendizaje y requiere un serio trabajo intelectual

Ken Bain, director del Centro para la Excelencia en la Enseñanza de la Universidad de Nueva York, se propuso averiguar qué se preguntan los mejores profesores del mundo antes de impartir sus clases. En su libro Lo Que Hacen Los Mejores Profesores Universitarios, Bain recogió y agrupó esas preguntas en las siguientes trece categorías.

1. ¿Qué grandes cuestiones ayudará mi curso a responder? ¿Qué habilidades, competencias o cualidades les ayudarán a desarrollar? ¿Cómo animaré a mis estudiantes a interesarse por estas cuestiones y habilidades?
2. ¿Qué habilidades de razonamiento necesitan poseer o desarrollar mis estudiantes para responder a las cuestiones que el curso plantea?
3. ¿Qué modelos mentales es probable que traigan consigo los estudiantes y que me veré obligado a desafiar? ¿Cómo puedo ayudarles a construir ese desafío intelectual?
4. ¿Qué información necesitarán comprender mis alumnos para poder responder a las cuestiones importantes del curso y desafiar sus preconcepciones? ¿Cuál es la mejor manera para que adquieran esa información? ¿Qué puedo hacer en clase para que los alumnos aprendan fuera de clase?
5. ¿Cómo ayudaré a los estudiantes a quienes les cuesta comprender las cuestiones y usar evidencias y razonamientos para responderlas?
6. ¿Cómo confrontaré a mis alumnos con problemas en conflicto (incluso afirmaciones en conflicto acerca de la verdad) y animarles a vérselas (quizás colaborativamente) con esos asuntos?
7. ¿Cómo averiguaré lo que ya saben y lo que esperan del curso? ¿Cómo reconciliaré cualquier diferencia entre mis expectativas y las suyas?
8. ¿Cómo enseñaré a mis estudiantes a aprender a aprender, a examinar y evaluar su propio conocimiento y pensamiento, y a leer de forma más eficaz, analítica y activa?
9. ¿Cómo averiguaré cuánto están aprendiendo mis alumnos antes de examinarlos? ¿Cómo proporcionaré feedback antes y separado de cualquier examen?
10. ¿Cómo me comunicaré con mis estudiantes de manera que los mantenga pensando? Esta cuestión es tan importante y tan directamente relacionada con El Arte de Presentar que le dedicaré un post separado más adelante.
11. ¿Cómo les haré llegar los estándares intelectuales y profesionales que usaré al examinar su trabajo? ¿Por qué uso esos estándares? ¿Cómo les ayudaré a aprender a examinar su propio trabajo usando esos estándares?
12. ¿Cómo entendemos mis estudiantes y yo la naturaleza, progreso y calidad de su aprendizaje?
13. ¿Cómo crearé un entorno natural de aprendizaje crítico en el cual engarzar las habilidades e información que quisiera enseñar en deberes (problemas y tareas) que los estudiantes encontrarán fascinantes: tareas auténticas que despertarán su curiosidad, los desafiarán a repensar sus preconcepciones y a examinar sus modelos mentales de la realidad? ¿Cómo crearé un entorno seguro en el que los alumnos pueden probar, fallar, recibir feedback y probar de nuevo?

Enseñar es cautivar a los estudiantes, diseñar un entorno de aprendizaje en el que puedan y quieran aprender.

 

ENTRADAS RELACIONADAS

 Si tienes hijos, estudiantes o empleados a tu cargo, este consejo cambiará sus vidas para siempre

 Cómo la disposición del mobiliario afecta a lo que la audiencia espera de tu presentación

 Las presentaciones tradicionales producen un efecto sedante en la audiencia

DIÁLOGO ABIERTO

¿Cómo te preparas para dar mejor tus clases? ¿De qué manera creas entornos seguros de aprendizaje?

The post 13 preguntas que te ayudarán a preparar mejor tus clases y a crecer como profesor first appeared on El Arte de Presentar.

¿Qué hacen los mejores profesores universitarios que no hagan el resto? Ken Bain se propuso descubrirlo. Tras un trabajo de investigación de 15 años de duración en el que analizó a un centenar de profesores de universidades variadas, llegó a las siguientes conclusiones, recogidas en su libro Lo Que Hacen Los Mejores Profesores Universitarios:

1 ¿Qué saben y comprenden los mejores profesores?

Sin excepciones, sin excusas, los profesores excelentes dominan a fondo las materias que imparten. Son capaces de hacer intelectual, emocional o físicamente aquello que demandan de sus estudiantes. Saben cómo simplificar y clarificar temas complejos, llegar a la esencia de las cuestiones con revelaciones provocativas y son capaces de pensar sobre su propio pensamiento en la disciplina, evaluando su naturaleza y su calidad.

Los mejores profesores asumen que el aprendizaje carece de significado a menos que produzca un cambio sostenido y sustancial en cómo los estudiantes piensan, sienten y actúan.

2 ¿Cómo se preparan para enseñar?

Los profesores excepcionales tratan a sus clases, prácticas, sesiones de problemas y otros elementos de la enseñanza con la misma seriedad intelectual con la que tratan a su investigación y trabajo académico.

Cuando se preparan para enseñar, comienzan por preguntarse por los objetivos y necesidades de aprendizaje de sus alumnos antes que por sobre qué hará el profesor.

3 ¿Qué esperan de sus alumnos?

Los mejores profesores esperan más. Evitan objetivos arbitrariamente impuestos al curso y favorecen aquellos que encarnan la clase de pensamiento y acción esperados para la vida.

4 ¿Qué hacen cuando enseñan?

Los mejores profesores fomentan la creación de un clima natural de aprendizaje crítico. En tal clima, los estudiantes aprenden confrontando problemas intrigantes, bellos o importantes, tareas auténticas que los desafiarán a luchar con ideas, a repensar sus preconcepciones, a cuestionar sus modelos mentales de la realidad.

5 ¿Cómo tratan a sus alumnos?

Los profesores altamente eficaces tienden a confiar plenamente en sus estudiantes. A menudo muestran apertura con ellos y pueden hablar sobre su propio viaje intelectual, sus ambiciones, triunfos, frustraciones y fracasos. Animan a sus estudiantes a ser igualmente reflexivos y francos.

Discuten abiertamente y con entusiasmo su propio sentido de reverencia y curiosidad ante la vida. Simple y llanamente, tratan a sus estudiantes con decencia.

6 ¿Cómo miden su propio progreso y evalúan su esfuerzo?

Poseen algún programa sistemático para evaluar sus propios esfuerzos y realizar cambios apropiados. Más aún, puesto que se evalúan a sí mismos cuando evalúan a sus alumnos, evitan juzgarlos según estándares arbitrarios. La evaluación de sus estudiantes se deriva de los objetivos de aprendizaje primordiales.

Los mejores profesores del mundo se atreven a confrontar sus propias debilidades y fracasos

No culpan a los estudiantes de sus fracasos. Se ven a sí mismos como estudiantes, siempre esforzándose por fomentar el desarrollo de sus alumnos, nunca satisfechos completamente con lo que han logrado.

[¿Quieres mejorar tus clases y tus habilidades como formador? Apúntate a nuestros próximos cursos en abierto.]

ENTRADAS RELACIONADAS

Si tienes hijos, estudiantes o empleados a tu cargo, este consejo cambiará sus vidas para siempre

Las presentaciones tradicionales producen un efecto sedante en la audiencia

Cómo la disposición del mobiliario afecta a lo que la audiencia espera de tu presentación

DIÁLOGO ABIERTO

En tu experiencia como profesor o alumno, ¿qué hacen de forma diferente los mejores profesores?

The post Lo que los mejores profesores del mundo hacen y a lo mejor tú no first appeared on El Arte de Presentar.